副校长　薛伟

　　党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“培养什么人、怎样培养人”是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。把立德树人作为教育的根本任务，是教育的本质要求和根本使命，指明了今后教育改革发展的方向。
　　一、何为“立德树人 ”
　　《左传•襄公二十四年》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“立德”即为我国古代所谓三不朽之首，即建立德业，高于建功立业，更高于著书立说。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，道德之于个人、之于社会都具有基础性意义。
　　“树人”出自于《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”强调了培育人才是长远之计，需要历经漫长岁月的考验。
　　将“立德”与“树人”合并使用，体现两者在概念上的密切关联和实践中的不可或分。离开“立德”去“树人”，就会偏离方向，“树”不好“人”；而离开“树人”讲“立德”，就会苍白空洞，“立”不好“德”。“立德”摆在“树人”之前，表明做人是建功立业的基础，“树人”必先“立德”，育人必先育德，成才必先成人。
　　立德树人，简言之：以德为先，培育人才。即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，培养具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野的社会主义建设者和接班人。它作为教育的根本任务，必然关注人的全程发展、全面发展、和谐发展、持续发展和终身发展。立德树人突出“德”在人的全面发展教育中的突出地位，科学地阐释了道德发展与人的全面发展的辩证关系。
　　二、何以“立德树人”
　　习近平总书记在全国第二十三次高等学校党的建设工作会议中指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程; 强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。高等教育作为国家高素质人才培养的主要平台，已经成为决定一个国家在国际上综合竞争力的关键因素。突出强调立德、树人，培养德才兼备的高素质专业人才，不仅是实施科教兴国战略和人才强国战略的关键，也是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
　　（一）立德树人必以立德为先
　　德是做人的根本，是一个人成长的根基。当前我们的教育正在遭遇多元文化、多元价值观的挑战。社会各种思潮通过各种信息媒体向青年大学生奔涌而来。如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，学生就可能会迷失方向，走入歧途。可以说，加强道德教育是时代的要求，也是当前形势的迫切要求。学校德育是全体教师的事，不只是教育教学工作的事，也是学校管理的事。所以，要做到教书育人、管理育人、环境育人，使学校的一人一事、一草一木都能提升学生的品质，熏陶学生的情操。
　　重视道德的认知教育。要把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。要将立德树人的根本任务贯穿于课程改革中，把党的教育方针和素质教育的有关要求具体化和细化到课程改革的各个环节中，尤其要围绕高校思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道、主阵地这一定位，努力将其建成大学生真心喜爱、终身受益的课程。
　　增强立德的自我意识。道德的养成是外化与内化的统一。外化包括学生从学校教育、家庭教育、社会教育等接收到外部的学习和生活信息，强化学生的认知和道德水平，使学生学会待人接物，增强社会责任感等；内化是指道德教育由被动地接收外部信息转化为自身需要，是自身的吸收、学习、转化的过程，由外化转化为内化的过程也就是学生自我立德的过程。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育，把个体发展从知识层面提升到生命发展层次。
　　发挥文化的渗透功能。将立德树人贯穿于校园文化建设中，利用重要仪式、重要节庆日等契机，开展爱国主义、民族传统、礼仪礼节等特色主题教育活动，积极营造培育和践行社会主义核心价值观的浓厚校园文化氛围。要高度重视对学生的人文关怀，充分发挥严谨的作风、高尚的师风、良好的学风校风、和谐的师生关系、深厚的爱校情怀等的渗透教育功能，为培育学生健全人格提供良好氛围。
　　（二）立德树人必以育人为要
　　人的全面发展是人类的崇高追求。教育作为实现人的全面发展的重要途径，要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量人才培养质量的根本标准。在坚持德育为先的同时，全面促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，关注学生的全面发展和成长。
　　牢固人才培养的中心地位。育人是大学的根本任务。要正确处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，形成领导重视教学、教师热爱教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、各方面力量围绕教学的战略思想与战略举措。
　　创新人才培养的模式改革。要以提高人才培养质量为核心，以体系合理、内容先进为要求，合理构建学生的知识结构体系。实施多元化人才培养模式，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，发展学生的优势潜能。积极推进以探究问题、启迪思维、师生互动为基本特征的研究型教学模式，引导学生主动学习、主动思考和主动实践，自主发现、分析和解决问题。强化实践教学环节，推进理论教学与社会实践密切结合。
　　促进教学科学的互为支撑。在推进学科建设、勇攀科学高峰的同时，要正确处理好学科与专业建设、教学与科学研究的辨证关系，重视和强调学科发展对专业建设、科研对教学的反哺与促进作用。切实推进教学与科研的密切结合，及时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，更好地服务于人才培养。支持学生参与科学研究，促进教学与科研互动，加强创新型人才培养。
　　优化教育管理的服务工作。人才培养质量的高低，既受制于教育教学水平的高低，也受制于学校师生教育管理服务工作的优化与否。全校各单位要围绕制约学生成才的突出问题，齐抓共管、标本兼治、常抓不懈；管理服务一线的教职员工应自觉确立起为教学服务、为师生服务、为人才培养服务的思想，善于倾听师生呼声，尊重师生感情，想师生之所想，急师生之所急，办师生之所需，为人才培养工作提供坚实保障。
　　（三）立德树人必以立师为基
　　“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。习近平总书记指出，“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”师之德，教之魂。教师为烛，师德为光，光照人间，将会照亮一代又一代学子通向未来、实现梦想的希望之路。不断提高师德水平，树立良好师风，是立德树人的关键。
　　要有忠诚的职业德性。忠诚的职业德性是教师立职之基，有忠诚才有自觉，有忠诚才有敬畏，有忠诚才有动力。要成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的让党和人民满意的教师，必须树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱岗敬业，把教书育人作为毕生从事的事业来看待。如此才能产生根植于内心的职业敬畏，产生持之以恒的职业动力，教师的精神和心灵就会充实和自信，就愿意倾注自己的全部精力和满腔热情，静下心来教书，潜下心来育人。
　　应自觉加强师德修养。立德方能正己，正己才能律人。作为学生现实生活中践行道德规范的鲜活坐标，教师应该自觉加强师德修养，力行师德规范，保持高尚情操，保持本色不变，以自己良好的思想道德风范引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。另一方面，还要涵养“渊博学高”的人格魅力，紧跟教育发展的需要，紧贴学生成长的需求，勤学、善学、博学，掌握各种新理论、新知识、新技能，用丰厚的知识储备自强其身，以广博的学识魅力感染学生，在潜移默化中为师为范。
　　要健全评价监督机制。把师德师风建设工作纳入学校、学院年度工作计划，摆在各学院建设发展的首要位置，融入到学院教学、学科、科研建设全过程，贯穿于教师职前培养、准入、职后培训和管理全过程。把师德师风状况作为研究生导师、辅导员、班主任遴选评聘的首要标准，在新教师招聘录用、人才引进和外籍教师选聘中强化思想素质和职业道德考察。完善师德考核办法，将考核结果存入教师档案，考核不合格者年度考核评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、人才选拔以及各类评优评先等环节，实行一票否决制。
　　要加强典型宣传和激励。要加大优秀教师宣传力度，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好氛围。把培育良好师德师风作为校园文化建设的核心内容，挖掘、提炼学校名师的大爱师魂。校内电视台、广播站、报纸、网站和官方微博、微信要实现师德典型宣传常态化，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好氛围。要采取更加有力的措施维护教师权益，改善教师待遇，关心教师身心健康，为教师立德树人创造良好条件，使教师真正成为最受社会尊重的职业。

　　小宝影院 在悠久的办学历程中，尤其是新小宝影院 成立九年以来，学校始终坚持创新为源、特色为流、学生为本的发展思路，同心同德、开拓进取、求真务实、锐意改革，学校办学综合实力明显增强，人才培养质量稳步提高，先后取得国家级教学成果奖、国家级特色专业、国家级虚拟实验教学中心、国家级精品课程等在内的多项“国字号”教学成果的突破，“创业教育”和“教师教育”人才培养特色鲜明，毕业生就业率和就业质量稳步提高。但凭心而论，当前小宝影院 人才培养的质量状况与党和国家的要求、与学校宏伟的发展蓝图、与兄弟院校快速的发展势头、与学生家长和社会的期盼相比仍有较大差距。
　　站在新的历史起点上，我们要紧紧围绕人才培养这项根本任务，把立德树人作为学校一切工作的出发点和落脚点，以培养德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的高级应用型人才为目标，着力推进学校由外延式发展向内涵式发展转型，切实提升人才培养质量，为建设具有鲜明地域特色、国内知名的教学研究型大学的目标奠定坚实的基础。